ブログ

今起きているゴールの変化

英語教育のゴールは、
「読むこと」から「使うこと」へと変化しています。

話す（スピーキング）はその一部であって、
ゴールそのものではありません。

前回のブログでも書きましたが、長らく日本では、

• 読む（文献・論文）
• 訳す
• 正確に理解する
• 試験で点を取る

これが最優先のゴールでした。

理由は明確で、

• 大学受験
• 学術研究
• 文献読解

に英語が使われていたからです。

だから、「音にできなくても、意味が分かればOK」
という設計になっていました。

今、変わり始めているゴール

今は英語が、

• 仕事で使われる
• 海外の人とやり取りする
• 情報を取り、発信する

というように、「実際に使う道具」になりました。

その結果、状況に応じて
聞く・話す・読む・書くを使える

つまり、今まで重要視されてこなかった、
「話す」や「聞く」＝音の力が必要になってきたのです。

使える英語が求めらている今、何から始めるべき？

英語教育は「読む」から「話す」へ移った、
と言われることがあります。

しかし正確には、
読む・話すのどちらか一方ではなく、
英語を「使えるかどうか」へとゴールが組み替えられているのです。

その入り口として、フォニックスが注目されるようになってきたのです。

だったら、「全員がフォニックスを学習すれば、英語ができるようになる！」と考える人もいるかと思います。

フォニックスは英語の土台としてとても大切ですが、それだけで英語が伸びるわけではありません。

次回は、フォニックス＝万能ではない　という現場から見える現実について、話していきたいと思います。

日本の英語教育は、長い間「大学受験」をゴールに設計されてきました。
そこでは、論文を読み、内容を正確に理解する力が重視されます。
そのため、英語の「音の土台」であるフォニックスは、
あまり注目されてこなかったのです。

日本の英語教育は、長い間、

• 大学受験
• 学術論文
• 文献読解

をゴールに設計されてきました。

ここで求められる英語力は、

• 正確に意味を取ること
• 文構造を理解すること
• 語彙と文法を使って読むこと　です。

これらを裏返して考えると、
そこでは次のような前提があったとも言えます。

• 「音が出せるかどうか」は必須条件ではない
• 黙読できれば、試験は突破できる

その結果、英語学習は

• 文法
• 語彙
• 和訳

を中心に進められるようになり、
「音の基礎」であるフォニックスは、優先順位が下がっていった
と私は考えています。

では、その前提は、今も本当に正しいのでしょうか。

英語が「使うもの」になった今、
私たちはどんな力を、子どもたちに身につけてあげるべきなのでしょうか。

次回のブログでは、
英語教育のゴールが変わり始めている今、
フォニックスがなぜ注目されているのかを、
現場の視点からお話ししたいと思います。

前回の記事では、フォニックスが「文字と音の関係を学ぶ学習」であることをお伝えしました。

では、フォニックスを学ぶことで、なぜ

• 正しい発音
• 正確な聞き取り
• 単語を覚えるスピード

が伸びていくのでしょうか。

結論から言うと、フォニックスは
「英語を音で処理する力」を育てる学習だからです。

① 正しい発音につながる理由

フォニックスでは、アルファベットやつづりごとに決まった「音」を学びます。
そのため、単語を「なんとなく」ではなく、ルールに基づいて発音するようになります。

発音記号を覚えなくても、
「このつづりなら、この音」という感覚が自然に身についていくのです。

② 正確な聞き取りにつながる理由

聞き取りは、実は「耳」だけの問題ではありません。
自分が出せない音は、聞き取ることも難しいのです。

コイッシュでは、大人の生徒さんに向けて、
「自分が発音できない音は聞き取れない」ということをお伝えし、繰り返し一緒に発音練習をすることで、リスニング力が伸びていく様子が見られます。

フォニックスで音の違いを学ぶことで、
日本人が苦手とする

• /b/ と /v/
• L と R

といった細かな音の違いにも、自然と気づけるようになります。

結果として、聞き取りの精度が上がっていくのです。

③ 単語を覚えるスピードが速くなる理由

フォニックスを学んでいる子どもたちは、
新しい単語に出会ったとき、一文字ずつ音に変換しながら読むことができます。

つまり、英語をカタカナに置き換えることなく、
英語を英語のまま読む力を育てているのです。

これは、丸暗記ではなく

「読める → 発音できる → 記憶に残る」

という流れができていることも、大きな相乗効果になっています。そのため、語彙が増えるスピードも、自然と速くなっていきます。

教室で感じる変化

実際に教室でも、フォニックスを継続して学んでいる子どもたちは、初めて見る単語でも立ち止まらずに読もうとします。

「分からないから止まる」のではなく、
「音を当てはめて読んでみよう」とする姿勢が育っているのです。

では、ここまで効果があるフォニックス学習ですが、
日本の英語学習の中では、どのような位置づけなのでしょうか。

次回のブログでは、
「これほど効果があるにもかかわらず、なぜ日本の英語教育ではフォニックスが重要視されてこなかったのか？」
という視点から、もう一歩踏み込んで考えてみたいと思います。

文字と音の関係を学ぶ＝フォニックス

英語を学ぶとき、
「この単語、どうしてこう読むの？」
「見たことない単語なのに、なんとなく読めた！」
こんな経験はありませんか？

その“違い”を生み出しているのが、フォニックスです。

最近では、「フォニックス」という言葉も、英語学習者の間で少しずつ知られるようになってきました。特に、英語教育に関心のある親御さんであれば、一度は耳にしたことがあるかもしれません。

フォニックスとは、英語の「文字」と「音」の関係を学ぶ学習法です。

英語のアルファベットは26文字ありますが、それぞれの文字には

• 文字の名前
• 音（発音）の2つがあります。

たとえば、「A」という文字。
文字の名前は「エィ」、音は「ア（æ）」です。

A / B / C / D を文字の名前で読むと、
「エィ／ビー／シー／ディー」となります。

一方、フォニックスの「音」で読むと、
「ア／ブ／ク／ドゥ」となります。

日本語のひらがなでは、「あ」という文字は、文字の名前も音も同じ「あ」ですよね。
そのため、日本語を母語とする私たち大人にとっては、この違いがなかなかピンときません。

でも――
大人がピンとこない、ということは、子どもたちも同じです。

多くの子どもたちは、フォニックスという仕組みを知らないまま学校の英語に出会います。

• 発音のルールを知らない状態で
• 単語のつづりと読み方を同時に
• とても速いスピードで

覚えることになるのです。

実はフォニックスは、どの年齢から学び始めても、英語力の土台を大きく支えてくれる学習法です。

コイッシュでは、最年少の幼児クラスからフォニックスを取り入れ、大人のクラスでも学習しています。

また、幼児から小学生までの間は、フォニックスの知識を競うスペリングビーコンテストに参加し、子どもたちが「音」と「つづり」を意識して学ぶ機会を大切にしています。

特に、スペリングビーコンテストに出場できるレベルまで到達した子どもたちは、

• 正しい発音
• 正確な聞き取り
• 単語を覚えるスピード

これらが明らかに速くなっていることが分かります。

では、なぜフォニックスを学ぶと、英語がこんなにも楽になるのでしょうか。

次回のブログでは、
フォニックス学習がなぜ英語学習の「ブースター」になるのか
その理由を、もう少し深くお話ししていきたいと思います。